Гиперактивность наиболее ярко проявляется у детей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период осуществляется переход к ведущей - учебной - деятельности и в связи с этим увеличиваются интеллектуальные нагрузки: от детей требуют умения концентрировать внимание на более длительном отрезке времени, доводить начатое дело до конца, добиваться необходимого результата. Именно в условиях длительной и систематической деятельности гиперактивность заявляет о себе очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают многочисленные негативные последствия неусидчивости, неорганизованности, чрезмерной подвижности своего ребёнка и, обеспокоенные этим, идут за советами к психологу.

Психологи выделяют следующие признаки, которые являются диагностическими симптомами гиперактивных детей:

Доктор Нонна: "Стресс метафорически можно представить в виде растения, которое имеет корни, ствол, ветви и плоды. Начнем расшифровку с последнего.

Плоды – результат стресса – это болезни: язвенная болезнь, заболевания желудочно-кишечного тракта, астма, дерматит, сахарный диабет, гипотония и т.п..
Ветви – это симптомы стресса: бессонница, головная боль, рассеянность и т.п.
Мы часто удивляемся - один ребёнок весь учебный год не болеет, а другой постоянно пропускает школу.У детей просто разная реакция на стресс. Нам повезло найти решение этой проблемы".

Если раньше понятие стресса было применимо только в отношении взрослых, то сейчас психологи и врачи всё чаще говорят о состояниях стресса, которым подвержены самые юные.C первого школьного звонка ребёнок сталкивается с повышенными нагрузками и требованиями учителей, отношениями со сверстниками и родителями, выбором профильной специализации и переходом в старшие классы, переездами и сменой школ. Все эти факторы могут стать причиной переживаний и этому явлению специалисты дали название "школьный стресс".